Zwart scherm was er zichtbaar

groot beeld

nu is de dia er 🙂

Kun je rustiger spreken alsjeblieft??

Differentiatie

Het verschil in niveau.

Verschil van niveau bij instroom (mbo)

stimuleren groei van leerkracht om betere instructie te geven

Inspiratie opdoen om besteding subsidie vorm te geven.

Veel NT2 leerlingen

Maatwerk leveren in een stamgroep met drie jaargroepen.

Leerkracht handelen, instructie, automatiseren

differentiatie, veel kinderen met taalachterstand

Verschillende niveaus en hoe daag je de sterkere groep uit

Differentiatie en doorgaande lijn

de groei van leerkrachten, het gaat heel langzaam

automatiseren en rijke rekenkansen voor sterke rekenaars

Differentiëren

de heel diverse mening van leerkrachten om te focussen op basisvaardigehden maar ook op de brede vaardigheden, daarnaast de vele NT 2 leerlingen

PO

VO

PO

Primair onderwijs (groep 8)

PO

po

po

po

SO

po

Wat doe je niet of minder (po)?

Er bestaan basisteams, hoe worden die samengesteld en bij wie zou je moeten zijn om in een basisteams te participeren?

MBO

MBO/HBO

Zou dit ook gelden voor het memoriseren? Je werkgeheugen meer vrijspelen? Zelfs wanneer je weet dat werkgeheugen minder sterk is?

Is het doel van dit webinar ervaringen uitwisselen op Meso niveau; wat te doen met je team? Of gaan we nog micro: wat te doen in de klas?

beter is Formatief te toetsen aan het begin van de les en daarna te kijken wat de kinderen nodig hebben ipv altijd de vaste niveaugroepen. Per onderwerp kan nl het niveau/begrip van de leerling verschillen

Helemaal eens met Marisa

Nadeel van formatief toetsen vooraf is dat je alleen zicht hebt op het product en niet op het proces. Het geeft dus geen zicht op waar het probleem zit.

niet als je werkt met succescriteria

Wat Andrea zei over blijvend borgen is heel herkenbaar. Daar komt nog bij dat bij personele wisselingen ook iedereen weer moet worden meegenomen in de wijze van werken. Veel herhalen en borgen dus. Vraag aan Andrea is hoeveel ruimte zij ziet in haar school/scholen voor ontwikkeling op overige terreinen of is het echt een heel erg grote focus op de basisvaardigheden?

'toetsen' moet je ook zien als activiteiten aanbieden die jou als leerkracht informatie geeft over waar de leerling staat.

en aanleiding tot gesprek met de leerling

dat borgen en ook stimulans is, dat het werk niet voor niks gedaan is

Borgen, vooral wat we al goed doen vasthouden

Had andere verwachtingen van dit webinar. Geen nieuwe inzichten gekregen

goed de leerling meenemen. Constant checken; wat merkt de leerling van waar wij mee bezig zijn

teamaangelegenheid, inventariseren wat werkt

Inspirerende gasten, dankjewel voor jullie aanwezigheid!